Fadia T. Shaya， Wallace Johnson， Anna Gu， Elijah Saunders Pharmaceutical Health Services Research， University of Maryland， School of Pharmacy， Baltimore， MD; Epidemiology and Preventive Medicine， University of Maryland， School of Medicine， Baltimore， MD; Internal Medicine， University of Maryland， School of Medicine， Baltimore， MD
目的：评估患者教育和医生教育在高血压患者的降压治疗中的作用。
方法：本研究共纳入美国马里兰洲Baltimore市合作项目中 237例高血压患者。为2×2析因设计：患者与其内科医生被随机分入干预组或对照组。干预组接受患者/医生教育，对照组未给予患者/医生教育。于基线水平、6个月以及入组1年后测量血压。第一阶段的干预于入组后很快开始。使用多元回归评估教育干预措施对血压改变的作用，血压改变的定义是与基线收缩压相比绝对收缩压的降低水平。并修正该模型以适合社会人口统计数据变量。
结果：大多数研究对象是非洲裔美国人（87.8%），女性占60.3%， 年龄小于65岁（72.6%）。基线水平、6个月、入组1年后的血压分别是146/89 mm Hg、138/80 mm Hg、140/83 mm Hg。在6个月的模型中，患者教育和医生教育都是血压降低的显著预测因子(P < 0.01， P = 0.05)。在1年的模型中也观察到同样趋势，但该作用在入组后1年时间点未达到统计学差异。
结论：在该研究患者样本中，无论在患者水平还是医生水平给予教育干预，对控制血压均有效。